学校特等奖作品：
师德，其本在“生”；推生固己，生生不息
澳门新葡平台网址8883 曾勇
师者，韩愈所言“传道解惑授业”者也；德者，道德和品行也。人无德不立，作为一名高校教师，只有师德高尚，德配其行，才能真正树立为师者的形象和品位，才能真正施教于学。
从人类社会发展诸多推动力看，政治、经济、文化无疑是最具涵盖力的要素。政治力量具有直接的作用和迅速的效果；经济力量具有广泛的影响力，影响着人们最原始和本能的需求；文化力量看似发力缓慢，实则影响深远，往往会成为一个社会长远发展的决定性力量。而从个体发展推动力看，一个人的技艺高下，决定了其应对外部挑战、解决实际问题的能力；而其道德品行的高低，则决定了其行进的方向和方式，反而会成为更具决定力的个人要素。
在当前经济建设大潮中，出现了一切向钱看的思潮，在高校也出现了一切“以技为上”的培养目标和方式。市场就业的压力是残酷的和严峻的。但是因此产生的不顾一切，只为提升升学率、就业率，导致了学生德、艺极度不平衡的发展状态。
学生的状态和结果，折射出教师和教学的问题。虽然“有其父必有其子”，并不能得出“有其师必有其徒”，但是教师的影响在学生大学四年的独立生活中肯定无法忽视。一个老师如果仅仅满足于“授业”，满足于教授学生一技之长，那么这个学生或许会“适应”这个社会的需要，但会缺乏自己发展的原动力，将来会成为社会发展中的一个被动的“螺丝钉”。
具体到以教学为主导的学院，教学在我们学院的工作当中居于首要地位。教学的不利，势必会带来整个学院的不利。如果过分追逐一些近前的目标，固然会得到立竿见影的实效，却会产生一些弊端，甚至影响到我们学院长久的声誉。
作为一个艺术设计类的学院，我们又与其他专业学院有着很大的不同。具体的专业各有培养目标，例如工业设计虽然从根本上与艺术设计有着一些区别，但是“关注人的感受、创造美的价值”是共同认可的专业目标。这样的学院培养出来的既是物质产品的设计师，但同时必然涉及其中的精神功能的实现。可以说我们师生都是精神产品的传播者，因此对于师生的精神和道德约束应该比一般的院校专业更高。
但是，师德的建设不能仅仅用被动的被约束来达到。身在澳门新葡平台网址8883，教师也表现出极度的灵性发挥和发展的可能。这种可能，是这类专业和学院文化背景的一个必然。工业和艺术设计专业强调个性的表达，却并不妨碍个性之外的共性和人性的弘扬。因此，过分地强调师道尊严，靠严格的纪律和规定来约束教师的言行，可能不太适合本专业的教师类型；同样，过分地宣讲个性化，由此带来设计团队的不合、设计甲乙方之间的不合、设计与制造环节的不合、设计产品与消费使用之间的不合，乃至师生之间的不合，也并非所愿。
归根结底，还是要树立“以学生为本”教育思想，这才是师德建设的基础。我们曾经将“师道”理解为学生对教师绝对的服从和等级关系，我们也曾将“师德”理解成简单地与学生打成一片。其实，我们更需要的是以教师为主导，以学生为主体，建立民主、平等的师生关系，形成民主、平等的教风。
而另一方面，我们要积极调动学生各方面的主动性，尊重其差异性。这不仅仅是学习方面，而是在个人成长过程中的方方面面，最终体现在学生的人格完善、创造力的自由发挥和个体的自由发展。这里面无疑也有教师师德潜移默化的影响和推动。
信息时代，师德建设的手段也出现了多样化，考评的标准也有了多样化的可能。当前师德建设，不能仅仅满足于传统的“学习学习再学习”，也不应仅仅要求教师一定要达到多少的工作量。信息是难以按常规的物质计量方式计量的，教师的智力投入和精神力量也是同样。举一个简单的例子，现在的教师如能掌握网络技能，通过QQ、微信等各种即时通讯手段和学生保持沟通，那么就便于即时地掌握学生的动态，更好地从思想上、学习上和生活上等各个方面关心、关注学生，从而将自己的教学弥漫、渗透到学生大学四年完整的各个时段。
师德建设也不仅仅在“德”本身。德智体全面发展是对学生的要求，那么对老师呢？不仅仅是思想道德，业务水平也是我们的本分。只有业务水平提高，才能真正带领学生进入学习的乐土。除此之外，与美相对应的，是做人的艺术和交往的艺术。学生进入大学后，处于青春期的躁动和轻浮，以及半成熟期的“世故”。所以面对学生的状态，既不能操之过急，也不能过分地放任，需要教师耐心地、小心地把握其中的分寸，引导学生正确向上发展。
澳门新葡平台网址8883又有一个具体情况，那就是青年教师特别多。作为国内较新的学科领域，艺术设计和工业设计的教师大多是近年才成长起来的。所以，青年教师的具体情况成为师德建设的重要关注点。工作时间不长的青年教师，在生活上和个人业务上，都有很多问题和需求。一般而言，人有三个方面的职业价值取向：一是维持并提高物质生活的需要；二是满足精神生活，实现人生价值特别是个性发展的需要；三是承担社会义务的需要，即通过从事职业活动，履行好自己应尽的职责，来满足为社会发展贡献的需要。师德建设不应当是冷冰冰的说教，上级领导对于青年教师的关怀，无论是从生活上，还是从个人学术水平的提高上，无疑都会极大地坚定后者的职业信念和追求，也将进一步激发其对自身师德标准的提升。
此外，作为新兴的学院，本身的师资力量一般都比较有限。因此，加强校际交流就变得非常重要。应该看到，这里不仅仅有校外师资智力资源的引进，同时有其德行资源的传播。因为，但凡一个真正的大师无不应是德才兼备者，惟其如此其才能渐行渐远。所以，大师和校外学术力量的引入，不仅浓厚了学院的学术氛围，更带来了浓厚而感人的人文气象，这也会极大地促进学院师德建设的背景力量优化，使得师德建设获得更多的推动力。
从国外回来，不仅感受到了最先进的设计思想和教学理念，也从生活和交往的点点滴滴感受到国外师生之间浓厚而健康的关系。那既是师生互相的尊重，又是师生之间独立发展的基础；既有君子之交淡如之水，又有看似出自礼貌实则发自肺腑的真切关怀；既有教师对学生细致入微的教学指导，又有放手任其高飞的宽松环境。所以，学生才可以出自真心地爱学习、爱老师，老师的付出也才得到应有回报。
学校二等奖作品：
付强的师德格言：用心感恩 用心端正 用心进取
用心感恩 用心端正 用心进取
澳门新葡平台网址8883 付强
用心感恩，用心端正，用心进取，三者顺应中国传统文化“儒、释、道”精神集成和智慧架构，亦复堪为高校教师就职本身，实现逻辑认知到积极实践的有效路径。
1. 用心感恩
马斯洛将人生追求层次概括为：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现之需求。教师之职可满足各层次的人生需求，至少提供可实现各层次需求的人生舞台。身为人师，可追问终极，探究玄妙；可抚育青春，塑造灵魂；可教学相长，见证进步；可品味文明硕果，开拓前人未发。教育之职是创造性的实践活动，是不断构建世界和推动成长的神圣职业。有幸能够成为教师从业者，应当用心感恩，用心珍惜，自度度人，自觉觉人。
2. 用心端正
庄子有云：端正而不知以为义（行为端正而不知道是义的结果）。这是上古社会的理想状态。义，合宜也；现代社会，行为要端正，认识上和心理上先要端正。任何工作都不是一帆风顺，任何事业都不是轻易可就。庄子庖丁之牛，同样有筋骨交错；庖丁之解，同样有困难重重。小心谨慎、放慢速度、集中精神成为行为端正的保障，同时成就了端正的生命和精神。教育工作中，会面对各种各样、大大小小的困难，教师应当端正心态、道法自然、寻求规律、端正方向，乐观积极面对之。
3. 用心进取
孔子，克己复礼、万世师表，是千秋万代人的表率，当然更是教师的表率；同样是门人眼中那个“知其不可为而为之者”的人。教师应具备“知其不可为而为之”的进取精神。要善于启发兴趣、明于指点迷津、勤于总结方法、乐于奉献社会、勇于征服巅峰、敢于挑战权威，有教无类，亦因材施教。用心进取就是用心感恩，就是用心端正；用心进取要讲究方法，落到实处。进取是教师职业之常态；唯有进取，教师才不负为社会进步的重要推动者，文化传承的重要载体，科技创新发展的重要力量。
周波的师德格言: 为端人，为正士，在家则家重，在国则国重。
爱与责任：师德是为师之本
澳门新葡平台网址8883 周波
明清之际思想家孙奇逄说过，教人读书，首先使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。这无疑提示我们：教师不仅要向学生传授知识，还要教会学生学会做人。由此看来，“德”是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都尤为重要。再者，如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。
一、 宽容公正的爱心是教师对待学生的核心原则。
“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用，热爱学生是教师职业道德的根本。
“热爱关心学生”是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的高尚情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段，它表现了教师对祖国、对人民、对党的爱，体现了教师的独立人格和应承担的社会责任。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
人非圣贤，孰能无过，在高校教育实践中，我们所面对的是涉世不深、缺乏社会经验的90后独生子女。严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。教师要善于发现学生闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。对待“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不放弃。同时教师还应该尊重学生个性差异，以平等眼光看待每一个学生。
二、 增强教育的责任感，培养本专业实践型复合型人才。
高校教师的工作始终是在备课、上课、辅导、科研等线上围绕。时间长了，多少会有一些厌倦。作为好教师，不但应该热爱所从事的教育事业，对自己的事业充满激情。还应该有一颗博大的责任心。爱教育事业，最终落脚点在爱学生。高尔基曾经说过：谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱学生的人，才能教好学生。学生是成长中的人，他们是不断变化发展的。对他们的爱，最集中的体现就是对他们负责任。师爱是每个教师的精神财富，也是人类的精神财富。教师要具有无私的爱，必须高度重视个人修养，端正教学思想，以高尚的人格，渊博的知识，博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。
我所在的展示设计专业是实践性很强的专业，我校刚刚开设展示设计专业不久，对于新兴人才的培养也处于探索和研究阶段。在展示设计教学中要注意培养学生的实践能力,不能只在讲与听的课堂上学,还要培养学生动手实践能力。展示设计要求设计师在较短的时间内,通过对展示环境、施工及材料、工艺、照明、绿化等因素进行综合考虑并使之互相协调。这就要求设计人员具备发现、分析、解决问题的能力,这种能力培养仅仅靠课堂知识传授不够。
教育者不能只注重单一知识面的传授,这种单一传授的方式使课程结构缺乏系统化,扩展化,造成了学生“知其然,而不知其所以然”,不能通过个人实践消化学科知识。因而,教育中应重视能力型人才的培养,培养学生自觉认识并解决问题的能力。作为艺术专业的教育者,要不断总结教学中的经验,努力探索展示设计新发展,使教学内容与时俱进,稳中求快地加强学科建设,为培养真正适应我国经济建设需要的展示设计人才做出不懈努力。
三、 培养无私的工作热情，勤学乐教、收获希望。
作为一名展示设计专业的教师，我深深体会到我国近年来展示活动十分活跃，社会对专业的人才需求很大。但从展示行业的管理、行业规范及展示策划、展示设计的整体水平看，存在“展示活动多，行业管理少；从业人员多，专业人员少；布展实践多，理论研究少；速成培训多，规范教育少”等不足。现在从事展示活动的专业人员，占相当大比例的设计师和管理者是从其它行业转来，其中大都缺乏系统的专业理论和扎实的专业知识，还有一部分专业人员来源于各设计院校的学生。他们中的很多人在多年的展示设计实践中，经过锻炼和摸索也做出了很大成绩并成为具有相当水平的展示专家。但却要花费较长的时间和精力来克服专业上的障碍，重新适应和熟悉展示设计特有的规律。这种现象也是一种很不必要的人才资源的浪费。展示设计教学专业性强，知识面广，实际操作能力要求高，所以从根本上提高我国的整体水平。赶上世界上的先进水平，就必须充实展示设计教学人手，尽快地培养出自己高水平的展示设计的专门人才。这些都构成了对展示设计教学的压力，也成为促进我们专业教师自我学习，自我提升的动力，只有自己勤学乐教，才能适应日新月异的专业发展。
总而言之，师爱与责任是激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对学生的责任感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好高校教育的原动力。对莘莘学子多一份爱吧，在给予的同时会多一份收获；对明日栋梁多一份责任感吧，只有这样才能托起明天的希望。
